1.法国科学家贝尔纳说过：“造成我们思维最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。”这说明了（ ）对问题解决的影响。

A.高原现象

B.原型启发

C.酝酿效应

D.反应定势

2.进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（ ）。

A.信任感

B.自我同一性

C.主动感

D.勤奋感

3.某学生以普遍的道德原则和良心作为是非判断的准则，认为人类普遍的道义高于一切，根据科尔伯格道德发展阶段理论，该学生处于（ ）。

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.超习俗水平

4.根据《未成年人学校保护规定》，下列学校的做法正确的是（ ）。

A.甲学校对学生的学业成绩做出公正评价

B.乙学校让扰乱课堂秩序的小明长期停课

C.丙学校要求学生提前半小时来校晨跑和早读

D.丁学校不允许学生参与班级公约的制定

5.小学艺术课程属于（ ）。

A.综合课程

B.活动课程

C.地方课程

D.国家课程

• 答案及解析：
• 1.【答案】D 【解析】本题考查思维定势。思维定势有时也称定势，是指由先前的活动所形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态，通常表现为以最熟悉的方式做出反应或者解决问题。定势在问题解决中既有积极作用，也有消极影响。题干中，已有知识对思维起障碍作用，体现了思维定势的消极影响。故本题选D。
• 2.【答案】B 【解析】本题考查埃里克森的人格发展阶段论。美国精神分析学家埃里克森认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。其中第五个阶段为自我同一性对角色混乱（12—18岁）。本阶段的发展任务是培养自我同一性，体验忠诚的实现。青少年在为解决“我是谁”的问题做心理斗争，即随着他们把参考对象从父母转向同伴，他们需要知道自己与同伴是怎样的相同，同时又与其他任何人有着独特的不同。题干中，中学阶段的主要任务是形成自我同一性。故本题选B。
• 3.【答案】C 【解析】本题考查科尔伯格的道德发展阶段理论。科尔伯格把个体道德发展分为三个水平：前习俗、习俗、后习俗水平，每一水平包含两个阶段。后习俗水平包括：社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段。其中，普遍伦理取向阶段（良心公正阶段、普遍的伦理原则定向）个体的认识超越了法律，认为除了法律以外，还有诸如生命的价值、全人类的正义、个人的尊严等更高的道德原则。题干中的表述属于普遍伦理取向阶段的特征，因此是后习俗水平，故本题选C。
• 4.【答案】A 【解析】本题考查教育相关法律法规。《未成年人学校保护规定》第十一条规定，学校应当尊重和保护学生的受教育权利，保障学生平等使用教育教学设施设备、参加教育教学计划安排的各种活动，并在学业成绩和品行上获得公正评价。A选项正确。第十二条规定，义务教育学校不得开除或者变相开除学生，不得以长期停课、劝退等方式，剥夺学生在校接受并完成义务教育的权利；对转入专门学校的学生，应当保留学籍，原决定机关决定转回的学生，不得拒绝接收。B选项错误。第十三条规定，学校应当按规定科学合理安排学生在校作息时间，保证学生有休息、参加文娱活动和体育锻炼的机会和时间，不得统一要求学生在规定的上课时间前到校参加课程教学活动。C选项错误。第十六条规定，学校应当尊重学生的参与权和表达权，指导、支持学生参与学校章程、校规校纪、班级公约的制定，处理与学生权益相关的事务时，应当以适当方式听取学生意见。D选项错误。故本题选A。
• 5.【答案】A 【解析】本题考查课程的分类。综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。艺术科学的整合课程，即将音乐、美术、工艺、戏剧、表演、舞蹈等各门学科整合而成一门课程。小学艺术课打破了学科之间的界限，把和艺术相关的课程融合在一起属于综合课程。故本题选A。